1、　　厭學(xué)情緒很多時(shí)候是由于學(xué)業(yè)增多、上課聽不懂、和老師關(guān)系不好等原因造成的。一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)整個(gè)學(xué)業(yè)的影響是非常大的，所以一定要謹(jǐn)慎對(duì)待厭學(xué)情緒。下面是小編精心整理的初中生厭學(xué)怎么辦，歡迎大家分享。

2、　　其一，尊重個(gè)性。

3、　　每個(gè)人作為獨(dú)立個(gè)體而存在有著各自的魅力，這魅力的根源即為“個(gè)體差異”。每個(gè)人都渴望被尊重，希望家長(zhǎng)和老師盡量不要以長(zhǎng)者自居，以自己的好惡為準(zhǔn)繩，不尊重孩子的個(gè)性和愛好。對(duì)于沒有對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事形成“非常重要”的價(jià)值觀的孩子，用尊重、溫和、愛護(hù)的態(tài)度，用身教而非言傳的方式，進(jìn)行引導(dǎo)。要知道，您怎么“做”比您怎么“說”要有說服力得多。

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4、　　其二，家長(zhǎng)和孩子一起完善。

5、　　其實(shí)，筆者這里說“一起完善”，也是出于對(duì)家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的必要性的考慮。更多時(shí)候，成年人也許不愿意面對(duì)和承認(rèn)的事實(shí)是——孩子比成年人更完善。您可以回憶，兒時(shí)的您有很重的攀比之心嗎?會(huì)很在意“面子”嗎?筆者的意思不是否定了上進(jìn)心的積極性，是強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和孩子一起完善，采用輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，切忌給孩子灌輸攀比和虛榮的價(jià)值觀。要知道，買櫝還珠的典故仍歷歷在目，不要忘記了學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步和完善自我的這一本質(zhì)，而讓其淪為炫耀和攀比的媒介。否則，孩子只會(huì)失去學(xué)習(xí)的樂趣而倍感壓力重重，不逃之夭夭又能如何呢?

6、　　其三，培養(yǎng)孩子的人生觀。

7、　　價(jià)值觀建立于人生觀之上，一個(gè)有健康、積極人生觀的孩子，對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事的態(tài)度定會(huì)是超然的，并且不會(huì)被外境所左右。要知道，學(xué)習(xí)知識(shí)是一種過程，是一種完善自我的途徑，而不是以“得分高低”，“考上重點(diǎn)學(xué)校”為目的。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，一個(gè)自信的孩子不會(huì)被短暫的所謂的“成功”或“失敗”所迷惑，他可以隨時(shí)接受所有的不確定和波動(dòng)，而堅(jiān)定著自己的信念，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，心中自有一片任其遨游、探索的海洋，生命自有一番格局。佛家說“手指明月，見月忘指”，其妙處引申到這里就是讓我們提升自我，完善自我，而不要執(zhí)著于“學(xué)習(xí)成績(jī)”甚至“學(xué)習(xí)本身”這個(gè)過程。

8、　　第一，最關(guān)鍵的“觀念”問題。

9、　　簡(jiǎn)單說就是一個(gè)人對(duì)于“學(xué)習(xí)”這個(gè)行為所下的定義，包括這個(gè)行為的發(fā)生以及產(chǎn)生的價(jià)值。顯然，這是受個(gè)人價(jià)值觀的影響，并會(huì)隨之而改變。這并不是不可逆的，恰恰是隨時(shí)可變的，在此先擱置不談，因?yàn)槠鋾?huì)受以下幾點(diǎn)綜合因素的影響。

10、　　第二，個(gè)人性格、心理素質(zhì)因素。

11、　　所謂“性格決定命運(yùn)”是老生常談的話題了，造成孩子厭學(xué)的很重要原因就是自制力弱，抗誘惑能力差。老話貪玩是孩子的天性，是的，所以誰(shuí)能掌控自己貪玩的欲望，誰(shuí)就是“贏家”。

12、　　第三，家庭環(huán)境影響。

13、　　筆者從現(xiàn)實(shí)的例子里發(fā)現(xiàn)，這個(gè)原因是影響孩子主觀意識(shí)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)管教方式的.不合理，結(jié)果就是治標(biāo)不治本。尤其是給孩子灌輸攀比的心理，對(duì)其心理健康發(fā)展百害而無(wú)一利!為什么孩子說壓力大?沒有不理性的攀比何來(lái)壓力一說?“望子成龍，望女成鳳”的理由是站在家長(zhǎng)的角度而言，站在孩子的立場(chǎng)便是不尊重孩子的個(gè)性和選擇，不尊重孩子的態(tài)度和價(jià)值觀。試想，以不尊重的態(tài)度能換取孩子尊重的理解嗎?適得其反!

14、　　第四、學(xué)校環(huán)境影響。

15、　　這點(diǎn)結(jié)合筆者親身經(jīng)歷，認(rèn)為還是有一定道理的。對(duì)于常人而言，采取“適應(yīng)環(huán)境”比“特立獨(dú)行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學(xué)校結(jié)交的恰好是不太愛學(xué)習(xí)的朋友，是會(huì)影響他的行為的;另外，如果老師對(duì)孩子采取“期望值過高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種極端的態(tài)度，也會(huì)令學(xué)生望風(fēng)而逃，因而討厭上學(xué)。

16、　　“初中的孩子有厭學(xué)問題，可以使用以下方法進(jìn)行調(diào)整：

17、　　一定要多些包容和鼓勵(lì)，尤其是孩子因?yàn)榇煺刍蛘哓?fù)面情緒，引起厭學(xué)問題、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。不能夠批評(píng)、打擊、否定孩子等處理這件事情，而是要適當(dāng)包容孩子的負(fù)面情緒，積極鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝挫折、努力學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠讓孩子多些安全感和支持感，才能有更強(qiáng)的動(dòng)力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。

18、　　應(yīng)該增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及求知欲望，可以讓孩子讀一下世界名著、看偉人的生平傳記或者帶孩子出去看博物館暗、動(dòng)物展覽等，讓孩子有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣并積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

19、　　適當(dāng)降低孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)讓孩子更好的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠讓孩子有成功的信心以及足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。”

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