佛山網評 | 讓閱讀引領青少年心眼明亮走向未來

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2023年3月27日，教育部等八部門印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》。未來，有關閱讀的“任務書”變成了“施工圖”，可見國家對閱讀這件大事的重視不言而喻。

閱讀的重要，可謂人人皆知，可又是人人皆鮮知。人人皆知是指閱讀可以充實精神豐盈人生；人人皆鮮知是指人們都喜歡站在自己的角度去思考閱讀，很少有能推動其他人深入閱讀的成效。公說公有理，婆說婆有理，學者、專家、名人誰說更有理？閱讀在眾說紛紜中模糊，在個性生長中清晰，在成就更好的自己中明朗，在適合自己中綻放，讓閱讀真正擊中學生需求深處，閱讀更會有源源不斷的活水源泉。

內容為王，適合為最。書籍是人類文明成果載體，書籍是人類進步的階梯。好書標準不一，適合的人群有異，也沒有十全十美的書，適合不同年齡階段具體個性讀者的書，可以說是好書。好書好在哪？符合讀者需要，能調動讀者閱讀興趣，引發讀者深入思考，引領作者走出困惑，走向光明，知行合一致良知。好書的話語權，不在于作者，也不在于其他人，更在于個性讀者。

共情深處，理性回歸。近段時期，《水滸傳》引發爭議，“孔乙己文學”在網上引起廣泛討論，能產生這樣的效應，除了共情外，更有理性的回歸。為閱讀而閱讀，奔著問題而去，帶著結果而回，這中間的過程很少有人去關注，閱讀就在這樣直奔主題中模糊。“橫看成嶺側成峰”，書籍中客觀存在很重要，能夠帶給人的主觀感受更重要，能夠讀出書中的道理，最多只能算得上是看懂，能夠結合書中的道理讀出自己的發現，這才是閱讀。閱讀不是被動地接受，閱讀是主動地發現，閱盡人間滄桑不夠，讀出真正自我才好。“一語天然萬古新，繁華落盡見真淳”，自然天成而無人工痕跡，清新真淳而無雕琢之弊，元好問發自內心地對陶淵明的詩作出評價，既有客觀實際，又有主觀感受，還有獨特發現，客觀實際符合讀者閱讀需求，引發讀者深入思考，代表了元好問對閱讀的理解。

推廣閱讀，雙向奔赴。因為閱讀的重要，于是乎很多人都去推廣閱讀，閱讀需不需要推廣，怎樣的推廣才能更會有效？不推不讀，甚至是推而不讀，推廣閱讀很有必要，在適合中綻放更需要是推廣的成效。閱讀，說到底是一種個性化的追求，從心而閱讀出自我，這樣的閱讀更會有效。推廣閱讀，別老想著一本書能讓所有人都喜歡，更需要考慮具體的讀者適合讀什么書，為此，推廣中需要有明確的指向，需要有恰當的引領，需要有恰如其分的評價，推廣閱讀不是單相思，是雙向奔赴。

滿足需求，賦能發展。讓現有的書籍精準對接學生的需求，一個好的閱讀環境非常重要，這也是我們大有作為的地方；但是光有好的閱讀環境還不夠，內驅學生閱讀，讓學生主動去閱讀，享受閱讀的過程及成效必不可少，知道為什么要讀，要讀什么，怎樣去讀，能夠讓閱讀賦能學業發展，能夠讓閱讀護航潛能生長，能夠實現學業提升和潛能生長相互賦能，越讀越有自己模樣，其心昭昭，其目灼灼，心眼明亮，自信十足，動力十足，奮斗十足，成就十足，這樣的閱讀會更為有效。

國家高度重視閱讀，《方案》中更是有18條具體舉措，一個適合青少年閱讀的良好環境正在營造，讓閱讀擊中需求深處，引領學生心眼明亮走向未來，是時代所需，也是當務之急，更是中國式現代化建設的必由之路。

文/周芳元

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